教师专业发展之道读后感1500字

　　读《教师专业发展之道》，如同与一位亲切的大姐姐促膝长谈；读《教师专业发展之道》，如同倾听一名智慧的师者将专业经验娓娓道来；读《教师专业发展之道》，如同借力专家指导，感受研究的生命力量。

　　作者陈萍老师留给我的印象极深，她娇小而坚毅，年轻而果敢；智慧且乐观，努力且真挚。她的生命历练过后闪闪发亮。读完此书，不禁为她的师爱所感动，不禁为她的专业所钦佩，不禁为她的教研所折服。陈萍老师的事迹让我感受到步步进阶的务实笃行，行稳致远的坚定意志。

　　01、启蒙者——、人生启蒙的启智启爱者

　　陈萍老师在书的开头提到她的启蒙老师——马老师，一名乡村代课老师，用她的耐心、爱心启发了“小陈萍”对汉字的欣赏，对求知的渴望，对“教师”亲密而又敬畏的向往。

　　文中有一处细节仿佛带我们回到了当时的场景：“一双手把我高高地举了起来……我学着马老师平时写字的样子，左手扶住小黑板，右手捏住粉笔一笔一画地写着……回头一看，她的额头上冒出了细细的汗珠，马老师把我放下，用红粉笔画了一个五角星，露出满意的笑容……”读到此处，我也不禁想起了我的启蒙老师，她喜欢用她的大手握着我的小手，教我一笔一画地感受写字的角度和力度。这样的回忆或许我们都有，但我想，陈萍老师不只是在讲述她与启蒙老师的故事，而是要告诉我们做老师的，从小接受了启蒙老师的爱与教导，我们长大了也成为了孩子们的启蒙老师，启蒙者的智慧与爱当一直延续，让更多的孩子拥有最深刻的启蒙记忆。

　　02、教育者——、专业进步的探寻历练者

　　陈萍老师成为教师之后，不断参加各级各类公开课、研讨课、讲座等重要活动，这其中的艰辛和困难可想而知。可陈萍老师却一步一个脚印地迎难而上，毫无怨言，冲劲十足，把任务当挑战，坚信“能者多劳，劳者多能”。作为年轻教师的我，从入校登上讲台起，也做过许多事，上过多次课，但我自省自己怕苦过、抱怨过、退缩过……书中陈萍老师接受的任务多得多、重得多、难得多，可她却都一一迈过，取得成功，我想除了她刻苦耐劳的精神，更难能可贵的是她潜心研究的探寻。她把每一次备课，都当作学习的机会，深研课标、虚心求教、及时反思、陶冶学生、变革探索，力求“让课堂焕发出生命的活力”。

　　03、研究者——、教研稳步的行动建设者

　　陈萍老师从来不做“教书匠”，而一直是“研究型教师”的践行者。她作为教研员，角色定位清晰，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。在第三篇章中，她写道：“教研员一头挑着理论，一头挑着实践，一头挑着国家课程标准，一头挑着一线教师。”她的教研员事迹，让我们一线教师近距离感受到教研员的职责与辛劳。她系统阐述了“听课评课艺术”、“保持反思状态”、“锁定教学主体”、“提高语文课程实施有效性”等，每一篇都是理论与实际并重，都是真实经验的高度凝练，让我们可读、可思、可行。

　　其中《提高语文课程实施有效性》这一篇让我印象极深。她提到简约语文的“六简”设计：一是内化课程标准，强化目标意识，教学目标简明；二是准确解读教材，找寻学生视角，教学内容简单；三是尊重学生主体，放手探究实践，教学环节简化；四是整体驾驭教材，精心设计问题，教学方法简便；五是把握作品基调，注重“声随心动"，朗读指导简洁；六是适时适当评价，激励导引提升，评价语言简练。这“六简”要实施起来并不简单，要求教师有极高的备课意识、解读能力、设计智慧、丰富学识等。删繁就简是功夫，返璞归真是追求。这其中的每一项都值得我去细细体会与实践，其中朗读指导简洁这一条，我曾经纠结过到底要不要具体讲讲朗读技巧，但发现讲的时候，学生不太能真的感知，后来索性就从文本理解入手，从范读入手，只需感悟文字之美，感悟用词之当，读中悟，悟中读，原来这就是简洁的朗读指导。

　　陈老师的书就是这样，让一线教师也能在教育教学中深入研究，敢于向“研究型教师”迈步。