重构高效课堂读书心得体会1000字

　　重构高效课堂成书于2016年不可称新，又逢新课标出台的今日便真可谓是昨日黄花了。高效课堂作为独立名词出于2006年。对于我们教育人来说，却是一个值得终身钻研的话题。

　　高效课堂“八是”、“八不是”言简意赅的阐述了对于高效的评判标准。“因材施教；教是为了不教，教无定法，教学相长。”这四大教育愿景唯有通过高效课堂方能达成。着眼于对课堂流程的改造和学生展示方式的改造，以学生学习能力的提升作为高效课堂的教学目的。高效课堂之法即为学生学习之法，学习的规律就是教师教学的规律。只有得此法，才能深谙教学之法。教师应成为“学习”的专家，和自身成长的激励者。

　　高效课堂的建设，根本在于教师行为的变化。简而言之，就是教师课改行为的课堂解决方案。高效课堂所提倡的。其实恰恰是人们一直追求的，其本质是教育的一种方向性回归。高效课堂一切操作技术的创新与运用。都源自对“人”需求和发展的思考。新课程改革的核心在于课堂教学的改革。学生作为学习主体，通过学习过程储备知识，形成能力，完善体能，建设心理。还原学生真实学习过程，协助学生“学习得来，”就应该成为教学核心任务。所以，课改首先应改变学生的学习过程。打造学生主体，学情主导，教师助推的高效课堂。

　　教育不是改造，而是发展。教师只有通过分析学情、顺应学情，助推学生发展。才能够彻底保障，发展学生的主体性。教师要先从改变自己的思维方式做起，以人为本。教育从工具化走向人本化。教学是为人的发展服务。通过教育资源的课程是开发利用，进行教育价值的创新。新的高效课堂，应当完全彻底保障学生主体地位，以师生发展为核心。教育不再孤立发生于学校，单方面作用于学生。而是基于教师发展、家庭教育、社区互动，以课程的形式多元呈现，将学校扩展成为社会教育体系的核心。

　　课堂流程是成功打造高效课堂的关键。只有做事情的顺序和方式正确了，结果才可能正确。重构高效课堂此书当中提到了五步三查课堂流程。仅是为老师们提供了一套可供参考的方案。流程在课堂改变中的作用不可小觑，其地位远远超过导学案和小组合作。或者说导学案和小组合作本质上是课堂流程的使用工具而已。结合刚刚结束的新课标学习，个人认为新近提出的大单元教学也主要依托于课堂流程的改变。教的流程即为设定教学目标，针对教学目标进行整体设计规划；确立达成步骤，根据反馈调整步骤。教学目标达成学的流程。设定学习目标，针对学习目标进行信息搜寻，形成独立见解，分享独立见解。根据反馈调整认知内化，形成趋近目标的独立见解。教学者需要站在学习者的角度进行分析，到底需要学什么，怎样才算学会，并将这两个问题的答案设计成自己的教学，教和学就实现了空前的统一。