儿童教育心理学读后感1200字

　　第二次捧起《儿童教育心理学》，跟第一次阅读时的感受可以说是截然不同。第一次读的时候有点像脚踩西瓜皮，读到哪算哪；第二次阅读的时候，我感觉对孩子的心理有了更直观、更深入的了解。孩子的每个行为背后都有他自己的动机。在此，我想结合阅读感悟与我的教育教学实践谈几点思考。

　　01克服懒惰、勤能补拙

　　“我们家孩子就是太懒了，不爱读书……”有没有觉得这句话很耳熟呢？其实，此时此刻，懒惰的孩子正在享受偷懒带来的短暂好处，即便成绩不好，家长也就责怪几句，最后都归结到懒惰上，对自己也就没那么高的期望了。然而，对于家长来说，就会更加关注孩子，想方设法激励孩子克服懒惰，这其实也是满足了孩子在寻求关注的期望。

　　阿德勒说：“懒惰不过是许多儿童摆脱不利于自己的处境时所使用的方式。”那么，要想让懒惰的孩子发生转变，那得让他的处境发生变化。比如，激励他在某项优势上取得成功，尝到优越感带来的喜悦；或是换一个新的学习环境，孩子会想要给新老师、新伙伴留下好印象，而开始努力学习，从中感受到快乐，不断努力，相信自己能够变得更好！我的父亲从小就告诉我，不管是做事还是学习都要勤奋，在父母那个年代靠勤奋才能有饭吃，我们现在衣食无忧，更应该懂得珍惜，并为更好的明天而努力。

　　02悉心关注、陪伴是金

　　懒惰的儿童是为了博得关注，爱哭的孩子也是为了吸引大人的注意力，叛逆期的孩子亦是如此。有那么一群孩子特别喜欢求关注，即父母是教师、医生、警察、律师的孩子。例如疫情当下，白衣天使们驻守前线，日夜操劳，甚少陪伴自己的孩子，孩子也就更期望能够得到应有的关注。

　　我们班有很多家长是属于医疗系统的，疫情一爆发，他们就整天忙于工作，每天回到家，看到的是孩子熟睡的样子。在老师与家长沟通反馈孩子的一些情况时，家长有时一头雾水，对孩子的状态茫然不知，才开始把目光转向自己的孩子，并愿意花时间和精力在孩子身上，蹲下身子倾听孩子的需求，周末带孩子去爬爬山等等。其实，“每个孩子都需要被看见，不被看见的孩子不能好好长大。”因为陪伴是最长情的告白。

　　03多点肯定、创造奇迹

　　“负面的语言会剥夺孩子的希望，恶毒的言语评价不仅对纠正儿童行为没有益处，反而使孩子更加胆怯懦弱，正确的教育方法是以乐观的精神来激励他们。”正如古罗马诗人维吉尔所说：“我能，是因为我相信。”捕捉孩子的心理敏感期，解决孩子的心理问题，正确与孩子相处，相信“相信”的力量。

　　教育是培养人的事业，教学的主体是学生。关注到更多学生的体验，多问问学生是否喜欢，这也是我今后努力的方向。在教学中多一些正面积极的语言，多发现学生身上的闪光点，及时鼓励与表扬，多给孩子带来积极的情感体验，树立自信心，帮助孩子实现全面发展。

　　也许教育不是为了让孩子必须具备某种品质，而是让孩子在漫长的人生路上拥有面对一切的勇气。让每个孩子都相信自己有变得更好的力量，都相信自己能够创造属于自己的奇迹，是我们每个教育者的使命与担当！