魏书生我这样做老师读后感2500字
名师是怎样炼成的？他又是如何做老师的？带着这样的好奇，我翻开了魏书生老师的《我这样做老师》。这是一本影响了几代教师的高效实用教学技法书。魏书生老师结合自身的从教经历，用浅显易懂的语言，从教师修炼、教学方法、班级管理三个大的方面，思路清晰地向我们介绍了宝贵的“做老师的经验与方法”。从字里行间，我看到了一个不断超越自我、快乐修身的老师，感受到了一个能从学生长远利益出发、胸怀大爱的老师，读到了一个勇于挑战、充满智慧的老师……他做老师能做得那样轻松自得，多么令人向往！他做老师能做到充分地激发“潜能生”的潜能，多么令人佩服！书中的一幕幕“神奇”的“奇迹”真让我惊叹不已，也让我收获不断。读着读着，我的心里、脑里不断涌动着“修身、育人”之类的字眼。是呀，这是一个教师终身的课题——做一个快乐的老师不容易，做一个深受学生欢迎的“引导者”不简单。魏老师的字里行间里，让我看到了师者本身的智慧光芒。
序言的开篇这样写道：我从来没有想过要成为个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的⼈，有价值的普通人，一个称职的教师。关于幸福，魏书生说：如果⼀个人能够让这个世界因自己的存在而更加美好，让别人因自己的存在而更加幸福，那这个人⼀定是幸福的。这句话，早些时候已在其它刊物上读到过，再次聆听，更加深了我这样的信念：如果由于我的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，如果由于我的存在而让孩子们徜徉在知识的海洋中，如果由于我的存在而让孩子们形成正确的人生观、价值观，养成良好的习惯，那我的工作就有了价值。
书里，我看到的魏老师是幸福的。他有着自己的一套“修炼手册”。出生于上个世纪五十年代的他，人生阅历丰富，经历过不少坎坷，而他的描述里却是那么的平和。他总能为自己找到快乐的理由、放松的方法，总能主动地改变自己而很少埋怨环境，总能保持积极乐观的心态，坚持进取与学习。同样作为语文老师，我能感同身受工作的巨大压力：家校沟通、教学教研、教书育人……没完没了的“任务清单”，来来回回的角色切换，总让人叹息“时间去哪儿了”，也免不了让人思考“我是谁”、“我该怎么办”、“我能否保护好‘我的那些花儿’”……
是呀，多重角色的转换中，有一个好的心态是多么的重要！那些可能的、意料之外的、学生的、家长的、各个角色的、有形的、无形的压力总会层出不穷。能在焦头烂额中平衡自己的内心，寻找到自己真不容易！我们没有三头六臂，也不是铜墙铁壁，而好心态、好体魄才是我们往前走的勇气和底气！
职业的幸福感源自于让自己获得欢愉，让自己紧绷的神经得到放松。快乐能让工作变得轻松、自得而高效。不管工作有多忙，我们都要知道自己想获得什么、实现怎样的目标；不管多忙，我们都不要忘记思考与学习；不管多忙，我们都要坚持做快乐的自己。“一切皆有可能”都来自心中的方向。
教书必须育人，书中从“教书与育人范畴”出发，讲述过一个初中语文老师上自己的课时，没有良好的组织教学技能，而寻求班主任、校长帮助的例子。这一例子似乎在生活中也能找到影子。其实，作为任何一个任课老师，有良好的组织教学能力是应该有的基本功，每个老师都应该有着这样的理念——教学科知识都应该建立在“育人”功能的基础之上。学生的习惯养成、人生观与价值观的形成，原本都应该在教学三维目标中有所体现。
让学生有良好的纪律意识、有安全意识，让学生养成收好学具、下课拾起遗落的垃圾，让学生做好眼保健操……这些小事都是育人的契机，也应该是每个老师应该有的责任。当然，作为母语语文学科更应该借助契机，寓德育于语文教学之中。书中提到了很多诸如此类的教学案例，如通过阅读分析课内外的爱国文章引导学生学好用好祖国语言，通过引导学生写《我为祖国做了什么》等作文实践提高学生的认知能力等。
“育人应先知人”。在教育教学之余，我们要多学习教育教学理论，以备不时之需。在教育教学中，我们要善于结合实践经历不断总结、提炼。我们要观察与发现学生的个体性与差异性，要从学生生活实际出发，要学会欣赏学生的优点。这样才能借助契机，在诸如阅读、习作教学中找到突破口。
自然，潜能生的帮扶更是如此。德育对潜能生潜能的激发发挥着至关重要的作用。自我内驱力的激发、学习自信心的激发，都需要教师的大爱。书中提到，魏老师与一名学习效果特别不好的学生结对互助。他总会想尽办法找到契机去表扬他、让他发现自己的优点，甚至会不断地放大他的长处，让他找到学习的兴趣。除此之外，他还会通过奖励、谈心谈话、观察等多种方式深入潜能生的内心，为其找到突破自我的方法。此刻，我深深地感受到潜能生的潜能激发，需要老师多观察、多发现、多思考。走近潜能生的内心才能更好地化被动为主动。
在我们班上，有一位小男孩，他很爱劳动，也特别能干。可是他一到学习就提不起兴致，起初做错了题还会不服气地说：“就是这样的嘛！”后来，经过与他沟通，我发现他这样是因为平时父母忙，自己学习不好而缺乏自信心。我经常会鼓励他，每次排队面批作业的时候给他优先的机会，还会借助各种契机表扬他，渐渐地她也养成了高效修正作业的好习惯，学习的劲头比以前更足了。老师的大爱是一束光，是灯塔，是指引学生做人成才的方向。教书与育人密不可分，我们要做有大爱的老师。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，教师的工作有反复的“春去秋来”，有来来去去的轮回；当然也有过山车一般的起伏、朝霞般千变万化的惊喜。我们就像一个耕耘者，带着希望播下种子，悉心实践。在实践之余，在赶路之时，我们也要学会做一个思考者。我们要像魏老师那样结合学生实际，及时思考如何选择、调整教学策略。我们也应像魏老师那般勤于思考，笔耕不辍——从数万字的读书心得、到具有价值的课题研究、到论文撰写……
智慧往往在积淀中开花，做老师需要既勤于实践又勤于思考。书中字里行间传递的智慧也一步步让我产生了联想。平日里那些教育教学场景涌入了我的脑海，那些熟悉的、渐渐走远的画面也像过电影一般在我的脑中盘旋。似乎读过这本书之后，那些看似沉重的也会变得更加轻松了，那些看似简单的也可以变得越发丰富了，那些看似困难重重的，似乎也能迎刃而解了……
当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作中，我要不断地学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一个学生!
