儿童的语文读后感700字

　　近日，读到一本好书——永正老师的《儿童的语文》，第一天读，我便如获珍宝，这本书没有高深的理论说教，字里行间满是于老师扎根课堂的实践智慧，也为我反思中学语文教学提供了清晰的方向。

　　于永正老师最值得学习的一点，是把儿童放在语文课堂的正中央。他主张语文教学要贴合儿童的认知规律和心理特点，不是把成人化的解读硬塞给学生，而是顺着孩子的视角去发现语文的乐趣。在他的课堂上，没有枯燥的知识点灌输，而是有故事、有游戏、有互动——他会带着学生表演课文里的角色，会和学生一起在朗读中感受文字的温度，会耐心倾听孩子天马行空的想法。这让我反思，中学语文教学常因追求应试效率，不自觉地忽略了学生的主体性，有时把一篇篇优美的文章拆解成考点，反而让学生失去了对语文的热爱。于老师的课堂提醒我，即便到了中学阶段，语文学习也不该是冷冰冰的“知识搬运”，而是要让学生在与文本的对话中，感受到语言文字的魅力。

　　其次，于永正老师重视“教”与“学”的平等互动，他的课堂是“师生共学”的课堂。他从不以“权威者”自居，而是以朋友的身份和学生相处，用幽默的语言、亲切的态度拉近与学生的距离。他会蹲下来听学生说话，会为学生的奇思妙想喝彩，会在学生犯错时给予包容和引导。这种课堂氛围，恰恰是语文学习最需要的。中学语文课堂中，师生间的互动有时会流于形式，学生不敢主动表达自己的真实想法，生怕说错被批评。于老师的做法让我明白，好的课堂互动不是预设好的“问答流程”，而是教师放下身段，和学生一起探索文本的过程。当学生感受到被尊重、被理解，他们才会真正敞开心扉，主动参与到语文学习中来。

　　于永正老师的《儿童的语文》，不仅是一本教学指导书，更是一本充满教育情怀的书。他用一生的实践告诉我们：语文教学的本质，是育人。作为中学语文老师，我们既要教给学生知识，更要守护学生对语文的热爱，让语文课堂成为滋养学生心灵的地方。