教育的理想与信念读后感1500字

　　这是一本专为“教育者”撰写的书籍，其大部分章节均从教育教学中普遍存在的现象切入，深入剖析其弊端，并提出了切实可行的解决方案，展现出作者心目中理想的教育图景。每阅读一篇《教育的理想与信念》中的文章，就如同与教育专家肖川展开一场心灵对话，共同分享这个时代的梦想与温情……他在书中不仅揭示了教育成功的先决条件，也指出了许多人失败的根源所在。在教育的起点，这本书犹如一盏明灯，为我指引前行的方向。

　　最先吸引我阅读肖川先生著作的，是他在自序中对教育随笔的深刻见解。在他看来，教育随笔的真谛在于一个“随”字：随和、随意、随缘。随笔“没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的严肃，没有煞有介事的虚假，没有耳提面命的烦闷。”寥寥数语，便将随笔那种平和的姿态、自然流淌的意境生动地展现在我们面前。

　　在实际教学中，许多教师往往将写作视为高不可攀的神圣之事。肖川先生精准地抓住这一症结，首先从思想上为我们指引了一条轻松的路径。如此一来，我内心不禁涌起一股迫不及待想要融入书中的强烈渴望。细细品读他的文章，待全书阅毕，心中感触颇深。

　　要与经典为友，肖川先生曾言：“教育的道理，实则都是大道理、朴素的道理，不过是些家常话。比如，尊重学生，身教重于言教，‘成人’应先于‘成材’，因材施教、长善救失等等。教育的道理之所以为大道理，正因教育关乎人心，而‘人同此心，心同此理’，自古皆然。”由此我想到，我们平日对学生反复提醒、教导的内容，正是历经岁月洗礼和一代又一代人社会历史实践检验的智慧。孔子所言“学而不厌，诲人不倦”，恐怕在任何时代都不会过时。笔者强调的教育智慧，多属古老智慧，在思考教育问题时，多一些历史意识，少一些理智的虚妄，我们对教育的理解便会更细致、更深入。古老智慧需反复咀嚼、不断切己体察，非简单诵记即可得其真谛。因此，我们对学生的日常提醒，也需自身先深入领会其真意，并结合实际生活情境，以发展的眼光和辩证的态度去教导学生。

　　教育即解放。他也提到，教育意味着探索与启蒙，而非宣传与灌输；是平等对话与自由交流，而非指示与命令；是丰富认知，而非统一思想；是尊重与信任，而非消极防范。读完这段话，我深感被提醒，我们应当将人的解放、自由、超越与完善纳入教育范畴，引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让孩子们的内心永远充满希望与自信。

　　在阅读到“教育给了我们什么”这一话题时，内心深有共鸣。我们常言，兴趣至关重要。在学生学习的起步阶段，我们务必要避免扼杀他们对学习的兴趣以及对美好知识的渴望。要使教学富有吸引力，就必须给予学生充分的自主空间，尊重每一位学生，为他们营造宽容、宽松、宽厚的成长环境。

　　书中提到，教育的核心应是道德教育。然而，很多时候，我们所实施的是一种忽视主体性的教育。这种忽视主体性的道德教育培养出的人才往往缺乏独立性、主动性和创造性，缺乏自律能力，缺乏进取精神，表现为盲目从众和循规蹈矩，甚至逆来顺受。那么，如何将书中的理念应用于我们的数学教学呢？

　　我认为，首先应关注学生的情感，尊重每一个孩子，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。只有当学生对自我、对数学及其文化、对数学学习抱有积极情感时，我们才能有效鼓励他们在学习中勇于尝试，创造各种合作学习的机会。同时，要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽力建立融洽、民主的师生关系。

　　此外，教师还应拥有豁达的胸怀，做到宽容、善良、真诚，通过自身行为潜移默化地影响学生。当学生感受到一种无形吸引力时，教育活动的成效方能显著提升。

　　“教育的期待”“有所执着”“真诚的言说”……书中蕴含着肖川先生对教育、人生与社会的诸多独到而细腻的洞察。在阅读与感悟的过程中，我不断回味与深思，如今我们正行走在路上，坚信前方总是充满未知的风景。