创造一间幸福教室读后感1500字

　　教室，是一个老师和孩子们的“舞台”。特别是作为班主任老师，和孩子们在教室里的时间更多，孩子们一天大部分时间也是在教室度过的。读了李虹霞老师的著作《创造一间幸福教室》，让我感触颇深，受益良多。李老师是中国的“雷夫老师”，她的教室就是中国的“第56号教室”。

　　李老师是一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人。她没有感天动地的伟大事迹，但她用爱心，童心和智慧为孩子们打造了幸福教室，让孩子们健康快乐地成长。她所从事的教育因此而无比璀璨。

　　《创造一间幸福教室》这本书用朴实无华的文字介绍了李老师和孩子们、家长们在一起的点点滴滴，一个个不起眼的小故事让我感受到了她那看似普通但又不平凡的教育历程。我会学习李老师的做法，尽力给孩子们创造一间幸福的教室，让孩子们感受到我对他们的爱，感受到茫茫人海中我们相遇在一起组成一个班集体的幸福。

　　“幸福教室”是怎样的教室呢？李老师在第一章梦想中的“幸福教室”中这样说：“梦想中的“幸福教室”，不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；梦想中的“幸福教室”，空间无限广阔，有无穷，有无穷的引力，是师生的精神家园；梦想中的“幸福教室”能给孩子打开语言空间，让孩子们的精神自由飞翔，情感能健康成长，是孩子们智慧闪光的源泉；梦想中的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流淌着世界上最美妙的声音—朗朗读书声。”幸福教室的环境创设，不是李老师的一言堂，而是全体师生和家长们的智慧结晶。教室的每一个角落、每一处细节都是渗透着孩子们、家长们和老师的浓浓爱意。

　　“幸福教室”环境创设好了，这样的硬件设施齐全了，那里面的“软装”就是它的核心、魅力所在。“幸福教室课程”的开发，完全围绕着教室里的孩子们的困惑和需要展开。“起步课程”“快班课程”“散板课程”等课程都是循序渐进、螺旋上升的。“起步课程”中的《爱识字从自己的名字开始》这一课程对我颇有启发，假设班上有50个孩子，那么通过这种方法，让每个孩子上台，把自己的名字详细地介绍给全班孩子，这样一来，每个孩子就可以轻松掌握100-150个生字了。名字当中包含的生字有简有繁，孩子们通过这样的方法就能轻松点燃识字的欲望。三年后如果有幸再带新一届学生，我一定要尝试一下这种识字方法。

　　在第三章中“10秒钟站好队”，一看到这个题目，我就迫不及地翻到了这一页，想去看一看，李老师到底有何魔法让站队如此迅速。原来一开始，李老师也经历了孩子们站队磨叽的这一窘境，后面李老师通过她的教育智慧，轻松解决了难题，经过这次的“教训”孩子们明白了：为了自己能享受自由，首先要学会“自主管理”，清楚“什么时间感什么”，更要“说到做到。”李老师和孩子们一起分析了快速站队的好处，并一致通过了“10秒钟站好队”的决议，从此，这项决议就成为教室里每个人的习惯。

　　站队难，这个问题已经困扰了很长时间，我罚站也罚站了，批评也批评过了，也“杀一儆百”了，可效果并不理想，没过两天，又回到了老样子。看了李老师的做法，我不禁豁然开朗，原来我没有给孩子们讲清楚快速站好队带来的好处。

　　面对低年段的孩子，他们的习惯养成教育在某种程度上是要比知识的获得更为重要。

　　看书时，我会勾勾画画，也会将自己感兴趣的内容抄下来，俗话说，不动笔墨不动书。这句话同样适用于我们成年人。

　　理论指导实践，实践检测理论。新的一学期，我会尽我所能，充分利用孩子们本身的教育资源，让孩子们融入到“幸福教室”的创设中，感受到求学之路上的更多的幸福。我也有幸在教育之路上和他们勇往直前！

　　我们向幸福出发吧！