青年班主任的九大问题破解读后感1000字

　　寒假期间，我阅读了《青年班主任的九大问题破解》，本书凝聚了卓月琴老师在班主任队伍专业化建设道路上不断前行的艰辛和快乐，闪耀着以她为引领的班主任工作研究群体务本求实、甘于奉献、追求卓越的理想光芒。这是一本凸显卓老师教育境界、责任信念和专业素养的智慧之书，给人以感动，启人以理性，催人以奋进。

　　我深刻地认识到，班主任是学校重要的育人岗位，班主任工作是一门科学，又是一门艺术。我们班主任面对的，是学生、学生家长、任课教师这三个差别很大的群体。走近个性各不相同的学生，与不同类型的学生家长沟通，和任课教师保持协调，班主任在这些工作中会遇到许多问题。对于我们这些青年班主任来说，加强班级常规建设，处置突发事件，教育个别行为偏差学生，无一不需要恰当的方法、教育机智和教育艺术。面对这些来自实践的挑战，我们往往会因为缺乏经验，又缺历练，在力不从心与孤立无援之间徘徊，以致产生困惑，感到迷茫。现实中看到的一些情状，又让我们陷于沉思。我跟很多年轻班主任一样，在学习中特别有感触，也很容易产生共鸣，可一回到工作实践中，面对现实间题却往往一筹莫展。这种学与用的反差，会影响我们班主任对学习的认同。实际上，我们还是缺乏在真实的教育场景中思考问题的能力与自觉。特别是在学生和家长沟通工作中，这本书给我带来方法和指导。

　　班里有一位“棘手”的学生，课堂上推桌子、踢椅子、扰乱课堂秩序的情况常有发生。经过和家长的沟通，我才了解到这个孩子背后的故事——父母高龄得子，所以对小孩宠爱有加。这个孩子在家里就是备受关注的存在，到了学校自然也是高需求的孩子，需要大家对其加倍关注。一旦得不到满足，他便出现了异常行为，博取关注。该怎么办呢？家校再次沟通迫在眉睫。于是乎，我再次拨通孩子妈妈的电话，希望可以上门家访。一进门，我发现家长和小孩都很拘束，他们认为老师是上门来告状的。“孩子现在非常热心，无论是班级事务还是班级值日，都是积极主动。不少同学都表扬他的卫生工作做得十分到位，很干净。这是值得大家学习和鼓励的地方呢！”他们听了我对孩子的肯定后，气氛一下活跃了起来。妈妈开始说这个孩子在家也是家务小能手，愿意分担家人的家务，做得十分卖力。我们进行了全方面的沟通，了解了孩子各方面的情况，也提出了可行的建议。一次家访，拉近了老师、孩子和家长的心的距离。

　　在后面的时间里，我也更加关注孩子的行为和个人情绪。我发现，这是一个有绘画天赋的孩子，喜欢涂涂画画，尽管有时候他做得不对，但是画也确实有自己的风格。抓住这次机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为他画得不错。跟着我向他提出，如果学习和其他方面也能表现这么棒就好了。那段时间，他就能每天都认真写作业，虽然课堂上还是会不认真，但是相对以前还是改变很多。我也改变对待这个孩子的教育方式，多鼓励少批评，促使他持续向好的方面转变。

　　班主任的工作很有意义，可以发现孩子不一样的地方，帮助他们撕开身上的负面标签，可以让我们多了解孩子背后的故事。每个孩子都是独立的个体，我想，我们要做的是因材施教，让孩子开出不一样的花。