自由呼吸的课堂读后感1800字

　　手捧一菲老师的《自由呼吸的课堂》，感受着内心的那份宁静，那份坚守，慢慢的就被一菲老师所感染，不禁发出：诗意语文何尝不是一种诗意人生！

　　零零散散，历时一个多月这本《自由呼吸的课堂》终于看完了，与其说零零散散，倒不如说是不断的反复，因为书中能让我产生情感共鸣的话语太多了，看了总觉得意犹未尽，所以总是在不断反复，一个字都不忍心错过。

　　反复读着这句话：我以诗意的理想、爱的名义，写下诗意语文对学生的终极关怀：给学生一个文学的世界、一种悲天悯人的情怀、一颗善感的心、一个爱的信念、一个理性的世界、一种内儒外道的人生智慧以及最美的母语，努力让学生诗意地生活。这是诗意语文的承诺，但这也是语文的承诺，无论是情美语文，语文都将是他们生活的最美色彩。

　　诗意语文从发现开始

　　如今的生活，语文被功利化，很多辅导机构打出响亮的招牌，提升语文语文成绩，可是作为一名一线语文教师，每当听看到这些口号，内心是担忧的，语文仿佛一下子就是孩子们成长道路中很难得分的一个科目，它仅仅变成了一门课，而这门课的后面，语文到底有多美，孩子们好像还不从顾及，甚至有的孩子说出：“我真的不喜欢语文，因为语文太麻烦。”这样让人痛心的话语。我想诗意语文不仅是老师要感受到美，最重要的是让我们的学生发现语文的美。

　　语文像一棵大树，一方面向天上伸展，另一方面也向地下延伸，向天空伸展的部分显而易见，但是向下的那一部分却是我们看不见的，它可以帮助我们进行情感沟通，培养我们的审美能力，涵养我们的心灵，让我们优雅的、从容的生活。

　　你瞧那些字里行间里的暖暖亲情，不美吗？读着“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”我们同老舍先生一起走进内蒙古大草原，感受着草原的辽阔，蒙古族同胞的热情好客；读着吴冠中的《父爱之舟》那一句“……醒来，枕边一片湿。”原来，父爱就是这样的深沉……

　　你瞧那荡气回肠的语句，难道不美吗？在语文里，我们和英雄人物对话，感受着他们的奋不顾身，英勇无畏；我们同伟人对话，明白那一句“青山处处埋忠骨”的豪气、我们同历史对话，欣赏着晏子“一人之辩终于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄师”的雄辩之才……

　　诗意语文从发现开始，发现美的人，美的事，发现美的品质，美的生活，美的追求。

　　诗意语文从锤炼做起

　　诗意语文不仅追求给学生留下精神印记，也注重核心能力的培养。新课标明确指出语文核心素养包括四部分：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。从这四个方面做起，就是一菲老师做倡导的诗意语文。

　　在《自由呼吸的课堂》一书中，全书一共四个板块，向我们讲述着诗意语文的理念，做法，但我却觉得核心词只有“锤炼”。

　　锤炼什么？首先锤炼自己，让自己首先成为一个诗意的人，不是表面功夫，是自然的散发，是靠自己的长期的修炼，积淀出来的底气。这种底气从哪里来，唯有读书。一菲老师在书中提出一个语文老师至少要有十年的阅读史，读十年书，终其一生做一个读书人。其次锤炼自己的课堂，要有大胆的勇气和智慧，化腐朽为神奇，创造性的使用课本，让自己的成为指引学生成长的那盏灯；最后影响自己的学生，让自己像一棵树，永远枝繁叶茂，永不停息的生长。

　　诗意语文向成长迈步

　　走上讲台，就感到生命的气息，青春在隆隆地拔节。

　　走上讲台，就感到四肢在延长，就像突突长成的巨人，脚踏厚土，手拥新阳。

　　诗意语文着眼于学生的成长，更着眼于教师的成长，一菲老师曾说“把专业成长当作信仰。”第一次读到这句话的时候，就已经感受到了这几个字背后的分量。

　　成长是一个分量很重的词，面对学生，我们要成长；面对自己，我们要成长；面对自己的孩子，我们也要成长，面对自然、面对社会，我们都要成长。成长是一个痛苦的过程，需要坚持，需要破陈出新，需要改变，需要有破茧成蝶的勇气。

　　读着《自由呼吸的课堂》，一菲老师在倡导“诗意语文”的同时，也向我们诗意的讲述着，在享受着美文的同时，更多的就是一种心灵的震撼与认同。读着读着，就觉得“语文好美”；读着读着，就感到“语文原来可以这么美”；读着读着就不由自主的发出，“语文就是要这么美”。美是大家共同的追求，成长的背后是艰辛的，但是成长是最美的，这种美，不仅仅是外在的成功，更是一种精神的满足。

　　追求诗意语文，其实就是在追求一种诗意人生，难道不是吗？