幼儿教育的原点读后感1500字

　　俗话说：“书籍是人类进步的阶梯”，多读书不仅可以增长见识、拓宽视野，多读专业书籍，还可以让我们的教学实践有一个更高的理论基础。今年寒假我认真读了日本高杉自子《幼儿教育的原点》这本书，本书从幼儿教育的特质、游戏中的支持、如何与孩子共同开创幼儿园生活、保育计的划制定等方面作出了阐述。在本书中，高杉自子老师力求做到实际与理论相结合，所选的材料尽可能做到具有时代性、代表性、科学性和针对性，再次让我真正领悟了“生活即教育”的意义。书中写到的一个个观点“幼儿园作为幼儿生活的场所，要开展适应幼儿的生活”、“通过生活，在生活中，面向生活”，让我进一步理解幼儿生活的真正含义，让我在思考中有了一点点心得体会。

　　游戏中有效支持

　　对于教育学家陈鹤琴提出的“游戏是孩子的生命”这句话并不陌生，高杉自子老师同样也指出：“游戏对于孩子来说是必不可少的”。高杉自子老师再次强调“玩”是孩子的天性。让我再次了解了游戏的真正内涵：以“玩”的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与发展。如何让孩子的学习更加快乐有趣？如何让游戏持续开展？游戏环境成为影响幼儿游戏行为最直接的因素之一。幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展也取决于教师为其创设的游戏环境。因此，创设一个有利于引发幼儿多种经验，有利于支持幼儿与之互动的游戏环境，是教师工作的重点。

　　反思上学期科学区的创设，缺乏幼儿的参与，材料缺乏趣味性、探究性，导致幼儿游戏兴趣不浓，频繁更换游戏材料，更谈不上支持幼儿后续深入的探索。因此，这学期还需要和幼儿共同审议，投放新的游戏材料，更好的支持幼儿的探索活动。

　　高杉自子老师建议我们观察幼儿游戏时，从五个视角考察幼儿的发展：什么是幼儿兴趣的中心？同伴关系如何？想表现什么？如何进行语言交流？怎样与环境发生作用？通过观察幼儿的游戏，发现幼儿的兴趣，整改、优化环境时就有了重要的切入点。真所谓：“指导计划不是生硬冰冷的事物，而是鲜活的爱情与智慧的设计”，这既是从对幼儿的爱出发的行为，也是指导计划。

　　在自然中探索

　　书中指出“自然是最好的游戏伙伴”。作为具有学习性的游戏环境，大自然无疑是最丰富、最适合的。这里的“自然”我理解还有：幼儿在自然状态下、自然而然引发的游戏活动。在这种环境中，教师要做的是：不能对幼儿的游戏置之不理，而是如何把一日生活融入自然、如何引导幼儿通过与自己身边动植物的接触，感受到生命的价值。发挥自然中蕴藏的教育力，感受到人与环境、人与自然的必有联系，丰富幼儿的表象世界。

　　幼儿园的小山坡是孩子们快乐的源泉。一阵秋风吹过，树叶悄悄地飘落，哇，好多树叶掉下来了。树叶怎么下来的？一句提问，激起了幼儿的观察：有的转啊转、有的扭呀扭，有的像剑一样，落在了小朋友的头上，一首富有童趣的简短诗歌油然而生。

　　努力成为幼儿喜欢的老师

　　如果从原点出发，幼儿对老师的要求是什么？书中六条孩子的心愿。其实幼儿祈盼与同伴共同生活中，老师能够理解自己、接纳自己，在遇到困难时给予必要的帮助。幼儿喜欢多样化的老师，渴望得到教师的尊重与关注，渴望与教师共同生活，并开创新的世界，我要以此为出发点，时时考虑孩子的生理、心理状况，给予孩子更多的耐心，努力成为幼儿喜欢的老师。

　　当然，高杉自子老师还有很多精彩的内容我还没来得及细细的品味，还没深刻的领会到理论精髓，我要督促自己在以后的时间里继续细细品读，将他的理论精髓转化到一日生活中，让更多的孩子在游戏中感受到快乐，在快乐中不断成长。