优秀教师悄悄在做的那些事儿读书心得1200字

　　书名很吸引人——《优秀教师悄悄在做的那些事》。我抚着封面就在想，“优秀”的定义是什么？“优秀”教师们的定义又在哪里？我始终记得高万祥校长说过的几个词：“读书修身，大爱厚生，追寻快乐。”

　　显然自己离优秀还很远。在我看来，“优秀”还意味着“全面”，从自己的身心到专业发展和对他人的影响，都要有可持续的良好微习惯。于是我翻看书，快速浏览目录，试图找到我感兴趣的关键词。其实答案我也早已被反复提醒：“教育研究室教师走向优秀的必由之路。”

　　任勇是数学特级教师，他说：“用什么力量来推动事业的发展？各人有各人的推力。有人用权利之力来推，有人用行政之力来推，有人用人格魅力来推，有人用制度之力来推，有人用文化之力来推。”说得是相当直白与诚恳了。《高效能人士的七个习惯》的作者史蒂芬·柯维说过一句我很喜欢的话：“Begin with the end in mind.”以终为始，先确定自己想要成为怎样的人，怎样的老师，再去倒推。毫无疑问，我必须要学会养成在研究状态下工作的微习惯。这一点，我敬重的前辈叮嘱过我，事实上我心目中的优秀老师，确实也都是走的这条路。

　　那让我始终畏缩不前的困难到底出在哪里？我一边阅读，一边试图梳理答案。

　　任勇说的“四个做到”是：“爱学、多想、勤写、善做。”我的问题，出在后两个上，说白了也就是实操。思考和写作，断了桥。詹姆斯·科利尔在《原子习惯》这本书里，结合习惯回路，将习惯的养成或改变分成了四步：

　　Make it obvious让提示显而易见

　　Make it attractive让习惯有吸引力

　　Make it easy让行动轻而易举

　　Make it satisfying让奖赏令人满足。

　　我的工作习惯中，没有写的提示。因为没有尝到过此类成功的奖赏，因此始终无法将习惯的回环完整地圈出。

　　还有一个问题就是“身份的认同”。任勇说，要学会在研究状态下工作的第一步，便是“打破神秘感”。不要觉得研究高不可攀，自己做不来。曾经有一段时间，我会反复给自己暗示：“我就不适合写这类文章。”“我更喜欢在自己的日志上写教学反思，没有限制更自由。”“算了，我也许就不适合研究”等等这样的话。这样的背离目标习惯的提示（cue）密集出现，新的习惯根本无法开始。

　　第二个问题便是“写作的迷思”。任勇在书中说：“笔尖，应该流淌着思想的声音。”我对研究型写作业一直怀揣着畏惧。但有好友跟我说过：“写作是一件极其私人的事情。”好与坏，原本就是我们自己在动笔前臆想出来吓唬自己的怪物。我曾经也有过在公号坚持写作的习惯，后来视频号出来以后，发现拍摄剪辑比写作容易多了，便逐步舍弃了。我现在在想，要做到“勤写”，日常写作想必也是不可少的。

　　任勇老师在书中说：“初为人师时，没想到自己会走向“学者”。今天想来，‘学者’也并非难事。师者，教为道；学者，善研究。”今天这本书说实话，并没有给自己太多答案，但话又说回来，其实答案早就在我的心中了。优秀教师的关键也根本不是秘密。这本书能又一次提醒我，就应心怀感谢。