我这样教数学读后感900字

　　看了华应龙老师的12节数学课，我不禁思考一节好的数学课应当具备什么样的特点，下面我谈谈自己读后的点滴感受。

　　一、好的数学课是学生感兴趣的课

　　作为数学教师，要想真正把学生领进数学的殿堂，就必须使学生对数学学习产生兴趣。从华老师的课上，我们看到一个突出的特点就是通过引人入胜的教学情境和灵活多样的教学过程引发学生的学习兴趣，使学生沉浸在学习乐趣之中。例如华老师在执教“角的度量”这节课时，创设了有趣的情境，引入三个斜度不同的滑梯把学生带进了有趣的情境中，并对后面要学的内容产生了兴趣，学生不仅学得不累，而且兴趣盎然。

　　二、好的数学课不避讳出现差错

　　华老师的课由于融错而精彩，老师和学生共同面对这些差错，从差错中悟出道理，有所收获，使一节课变得有味道。华老师把课堂中的差错作为资源来看待，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。教学中教师应当有意识地创造“差错”，为学生的学习设置“陷阱”。教师还可以设置一些学生容易出现错误的情境，以了解学生的差错出在什么地方，他们存在什么误区，这样才能有针对性地设计课堂活动，才能真正做到针对学生的需要作出课堂决策。

　　三、好的数学课是引发人思考的课

　　数学是思维的体操，数学的学习需要思考。好的教学要让学生主动探索，让学生在思考的过程中得到发展。在华老师与学生课堂互动的过程中，我们看到学生在积极地思考，在寻找解决问题的办法。在这个过程中，他们所学到的不只是这节课的知识与方法，更可贵的是他们投入到探索的过程之中，体会到了数学的思维奥秘，学会了思考的方法，养成了思考的习惯。这也许正是数学教育的魅力所在，抑或是数学教育的本质特征。

　　四、好的数学课是自然流露的课

　　教师在教学活动中应当有计划，有预设，但实际的教学应当是自然地随着教学进程的推进，根据学生在教学活动中的表现不断调适和展开。我们在华老师的许多课中都看到过这种自然流露式的教学，教学的过程虽然是事先设计的，但具体的语言表述、具体的互动方式，以及师生之间的对话与交流又是自然的、流畅的，有一种水到渠成的感觉。

　　我想，我需要再将这本书细细地研读，把华老师的这种科学的教学方法和教学理念应用到自己的课堂教学当中，努力成长为“学习型、研究型、智慧型”的教师。