学习天性读后感800字

　　利用假期时间，我研读了《学习天性》这本来自斯坦福教授的书籍后，我看到了更多的学习潜能，收获颇丰。在日常教学中，我目前更多接触的是低年级的学生，结合书中打破“大脑静态”的6把钥匙，回顾在教学路上的经验与反思，让我对未来的教学有了新的感悟和调整。

　　儿童见到新奇的事物，就会不断地提出问题。孩子都像是一本十万个为什么，有数不尽的问题等待着你来回答。他们拥有自然天真的世界。在接触音乐的同时，教师应该思考如何让学生的大脑对音乐世界充满好奇，让学生对音乐知识充满探索欲。如果能在教学环节上做出一点调整，会让他们觉得更加生动有趣，激发学生的潜能，为学生音乐入门打下基础。我总结了两方面在教学中应改进的切入点。

　　1情境导入应更加艺术化

　　结合低年级学习音乐知识能力的特点，为学生创设自然、真实、完整的课堂情境，学生在自然的情境中，能更好地感受并理解音乐表达的内容，体会音乐中的美。通过用心的感受，用音乐的听觉与视觉去体会音乐世界的丰富有趣，在感受音乐之美的同时，与学生探索音乐知识。这是我第三个年头教授低年级学生，低年级学生天真、可爱，对于教师创设的情境配合度比较高，也比较喜欢这样的形式。比如森林音乐会、节奏游戏、寻找小动物等有趣的主题比较受学生喜爱。教师应努力做到情境创设不形式化，且要从艺术角度出发，让学生更为积极、灵活参与其中。

　　2音乐欣赏中让学生有更多维度的感受

　　欣赏音乐可以说是我们对音乐最直接的接触，生活中也无处不在。在日常的音乐鉴赏、音乐感知环节中，教师应该结合学生音乐素养能力水平，有层次地启发学生，由浅入深，层层递进。同时也应培养学生欣赏音乐的意识，用耳朵灵敏地捕捉音乐中的音乐要素，学会探究音乐要素的作用。也可以结合音乐的创作背景等，让学生展开丰富的想象，让音乐的形象更加饱满，开启学生听觉与想象的融合。同时也要让学生充分发挥主体性，相信学生，给学生表现的空间，让每位学生都能参与到课堂中来，一千个人就有一千个哈姆雷特，在这样的课堂里学生的思维才能真正得到解放。

　　音乐的世界丰富多彩，如果能用更有效的方法、科学的观念去引领学生，相信会更加异彩纷呈。