素养何以在课堂中生长读后感700字

　　读完《素养何以在课堂中生长》这本书,给我最大的启发便是我们教师不能按照自己的设计好的课堂去禁锢学生的思维，应让不同的学生得到不同的学习结果。在课堂上，不是所有的学生都应该达到一样的收获，应该让不同的分类对象得到不同的收获。最重要的就是让孩子自己主动的提出问题，证明问题，最后得到收获。这就是作为一多数堂人应该县备的数学畏想。这丕禁又让我想起了华罗唐先生的那句话:“数学的学习，过程往往比结果更重要”。

　　我想:“让孩子在课堂上勇于承认自己的错误，勇于正视自己的错误，勇于提出自己的错误，往往比做对一道题更可贵。”这是我最大的收获。

　　素养何以在课堂中生成，最重要的是教师要创设一个核心问题。利用这个核心问题，不断引出一系列问题，启发孩子自己思考，自己验证，从而锻炼学生的数学思想，帮助学生更好的学好数学，并且发自内心的乐于学习数学。

　　首先来看，什么是素养?世界经济发展与合作组织的概念界定是:“不仅仅是知识与技能。它还包括在特定情境中，个体调动和利用种种心理社会资源（包括各种技能和态度）、以满足复杂需要的能力”。

　　其次，学生的素养不是先天而得、不是通过遗传而获取的、不像人的智力或能力倾向具有很强的遗传性，而是通过后天的教育逐渐培养起来的。因此，学生的素养具有可塑性，可以通过科学的教育方式因材施教和分层施教，使得学生的基础素养在接受教育的过程中得到发展和培育。

　　教师在课上的重任就是要在课堂中落实数学教育，应将数学教育由“教师教”向“学生学”去转型。读完这本书，让我最有感悟的就是教师在上课的过程中不能制约孩子的思维，不能禁锢着孩子的思维。应该让孩子主动提出问题。教师引领孩子自己提出问题，并小组讨论交流解决问题。