重构作业读后感1200字

　　作业不仅可以帮助孩子巩固和吸收课堂学习的知识，还可以帮助孩子把学到的知识更好地运用在实际情境当中。作业不但能锻炼孩子分析问题、解决问题的能力，而且能让孩子更好地总结运用相关方法和技巧，在潜移默化中提高孩子的综合能力。老师为了了解学生对课堂教学知识的掌握情况，通过学生的作业就可以全面掌握学习状况。

　　读了《重构作业》这本书，我了解到，课程视域下的作业设计更加强调的，是一种科学的作业设计范式。同时，本书还结合课程视域作业观的基本理念，提出作业设计的八大基本策略，以及提高作业设计质量的可视化技术路径，以提高教师的作业设计能力，以及对于未来如何实现“教学——作业——评价”的系统设计等方面的思考。可以说，让我受益匪浅。

　　我们明远小学很重视单元作业的设计，教研活动也是围绕大单元教学和单元作业设计来展开。在实践中我们总结出很多经验，而且收获丰硕，但依然有不足。比如，“反思评价表”部分就是我作业设计的缺陷。单元作业设计中的“属性分析表”，有助于最终整体情况的汇总分析，这些分析汇总有助于最终对整个单元作业设计的目标达成度、结构性、多样性、难度、作业时间的适切性做出基本的反思判断，并及时进行调整。

　　作业反思评价内容应该与课程视域下的单元作业设计要求相呼应，建议从育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难易适度、时间合适、体现选择、结构合理八个方面进行判断。

　　1.育人为本

　　最要落实立德树人根本任务，确保正确的价值观，体现德智体美劳全面发展的育人理念，作业不仅要巩固知识与技能，发展学生解决问题的能力，还要培养学生的责任心、坚持性，激发学生的学习自信，培养学生的学习兴趣等。

　　2.目标一致

　　作业单元目标要符合学科课程标准的规定，要兼顾知识、能力、态度等方面的目标。所有的单元作业目标都要有相应的作业内容来实现，体现作业设计内容与作业目标的一致性。

　　3.设计科学

　　作业内容要科学，素材选择要关注思想性，作业要用语精炼，要求明确，易于理解，答案正确；对于开放性，综合性的作业任务，答案要合理，并且体现不同的水平标准。

　　4.类型多样

　　作业设计要体现多种类型，激发学生对作业的兴趣，除了常规书面作业外，还应该设计听说题、活动题、合作题、开放题、综合实践等类型的作业。当然，作业也不是越新颖、越综合越好，也要考虑学生的认知水平，可接受度和可操作性。

　　5.难易适度

　　作业设计要避免出现难度过高或过低两种极端情况。

　　6.时间合适

　　7.体现选择

　　那么单元作业在设计时能体现哪些差异性的要求呢？比如：单元作业设计过程中是否体现了对不同的学生有不同的作业要求？是否允许不同智能倾向的学生选择完成不同的作业？是否允许不同的学生用自己喜欢的方式完成同一项作业？是否给不同学业水平的学生搭建了不同的“脚手架”？这些都是确保作业差异性时要考虑的问题。

　　8.结构合理

　　结构决定功能。作业功能的发挥，往往是系统效应、积累效应的体现。作业结构反映了作业目标，内容难度、类型、能力、时间等方面的整体分布情况。

　　正如吕月霞老师分享的：学无止境，教无止境，研无止境，漫漫探索之路，任重而道远，只有不断学习，开拓进取，才能迎接更大的挑战！