学与教的心理学读后感800字

　　今年，趁着暑假假期，我读了吴红耘、皮连生所著《学与教的心理学》这本书，颇有感触。书中的内容都与我们的日常教育教学息息相关，既有一些是对我之前认识的理论知识的纠正，也有一些是对我在教育心理学方面不足的补充。

　　《学与教的心理学》这本书包括了三大部分的内容：教师与学生心理，学习心理，教学心理。它系统地以教师的教与学生的学这个过程中的种种心理问题为主要线索，围绕问题层层剖析，阐述了教师与学生之间，教与学之间的种种教学特征、教学机制和教学理念。通过理论知识结合具体实例，作者在教师心理特征、学生心理发展、学习的动机、教学的设计和策略等方面都提出自己的详细见解。

　　看了这本书，增加了我对教学中心理学部分的理解。一些实际问题，以前往往只知道该这样做，但为什么这么做，理论依据又是什么，却是不知道。看了书之后，我有一种恍然大悟“拨开云雾见天日”的感觉，找到了教师的教学活动与心理学的联接。

　　在教学过程中，教师本身还应具备良好的职业素质与心理特征。仁慈、民主、言行一致、知识广博、处世技巧，这些都是为人师表所必不可少的。教师想要取得预期的教育效果，往往还需要了解学生发展的基本特征规律以及学生之间个体差异。这就要求教师从实际出发，从问题的根本原因，把握问题的根本所在，解决问题，促进学生的认识发展。

　　每个人都希望自己能取得不断进步。对于教师来说，想取得理想成绩，就需要在理论知识与实际操作两方面双管齐下。从研究学生对教师角色的期待，到明确教师职业的特征，教师职业技能的养成，在《学与教的心理学》这本书中都有详细讲述。以学生为对象，教师还需要对学生心理的结构分析，学生认知的发展与进步，学生本身的能力差异等方面有自己的知识基础和见解。这一切都是教师职业道路上必不可少的理论基础。

　　我们要学习的不是死的知识，而是要学习怎样去学习的能力，学习怎样发现问题并解决问题的能力，学习使自己变得更加优秀的能力。在实际操作中，教师本身职业素养的培养，教师教学、管理技能的提升，激发学生学习动机的能力，都是需要逐年累月积累而成。这时，看一本好书，不失为一种高效的学习方法。