有滋有味教语文读书心得1500字

　　语文是一门基础性的学科，是学好其它各门学科的基础，学好语文有助于形成正确世界观、人生观和价值观。面对教育改革大趋势，我们要注意课堂模式的改革和创新，突出目标的导向作用，设置易于操作和考查的教学目标。

　　一、语文教学中关于教学目标设计的弊端及其分析

　　在我国传统的语文教学中，教学多是以老师为中心，忽视学生的主观感受，造成了教育者在语文教学中对学生的漠视。不能正确看待教师和学生的关系，总是认为教师和学生是“教育者”和“受教育者”的“施受”关系，把学生的学习理解为是被动的，从而忽视了学习的主动性。教师在课堂上滔滔不绝，学生在讲台下被动接受，这种做法完全忽视了学生是教育的主体，很容易造成学生机械化地去学习，整个课堂单调无味。

　　以杜威为代表的经验主义课程论流派认为课程应该以学生为中心。由此，我们可以看出学生个体在语文教学中占有极其重要的地位。新一轮课程改革明确提出了情感、态度、价值观等发展目标，这也就暗示了教育者们要在课堂活动当中，结合本次课的教学目标，把教师的教、学生的学、课堂的评融为一体，对知识进行有机整合，从而实现对教学内容、学习任务以及评价目标的相互对应。

　　二、目标设计要体现语文的“人文性”

　　语文是一门特殊的学科，这门学科特殊在它是关于母语的学科，人们在学习母语的过程当中都会伴随着一些情感因素，这些情感因素与人的生活密切相关，因此语文对人的影响是不言而喻的。一直以来人们对语文的学科性质争论不休，但毫无争议的是语文学科所特有的人文性，而这种人文性也是语文学科所追求的终极目标。在义务教育新旧课标中语文的“人文性”反复被提及，这也从侧面向我们暗示了设计教学目标时语文人文性质的重要。

　　在“部编本”语文教材中，古诗文背诵篇目大幅度增加，反映革命先烈的篇目大量增加，传统启蒙学也开始回归，这表明语文人文性的熏陶贯穿于整部语文教材的设计之中，因此在设置教学目标时，就要合理利用语文的人文性为学生构筑特有的精神世界，达到“润物细无声”的效果。

　　三、优化语文教学目标设计

　　1、立足教材

　　新课标中，开展语文单元教学，应当注重每个学段教学目标的具体性。在课堂当中，需要结合单元要素内容，挖掘教材中的德育等的内容和价值，树立立德树人的长期目标，实现学生的长远发展。因此，立足教材，设计合理的教学目标不容忽视。例如，在进行部编版语文教材一年级上册识字单元第三课《口耳目》的教学设计时可以采用游戏的方式让学生对已学的知识进行巩固，使枯燥的识字变为有趣的识字。在教学目标设计的过程中要增强教学目标的可操作性，突出学生的学习行为而不是教师的教学行为。

　　2、结合学生的表现

　　首先，在课堂当中，教师需要结合本班的实际情况对课堂效果进行预设，了解学生学什么为课堂活动做好充分准备。作为合格的教师要深入了解学生，如果仅凭借以往的经验会产生偏差的。其次，在课堂活动中，可以将教学目标变成具体的有表现性的任务，通过观察学生的表现及时将反馈传达给学生，优化学生的学习方式，提高课堂活动有效性。最后，课堂当中，应注重评价和教学的融合，优化课堂活动，使课堂不断完善。例如，在《日月水火》的教学中需要用讲故事的方式帮助学生识字，如果学生回答有遗漏，教师可以用鼓励的方式去学生：你讲得这个故事很棒，你的声音非常洪亮，老师很喜欢你，但是你在讲的过程中能够把这个字读得更清楚一点就更好了。采用语言去激励学生，指明学生的问题，引导学生改正。