班级管理典型案例读后感1000字

　　著名教育家陶行知先生说，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”从这个意义上来说，班级也许是最小的单位，但是，班级的管理却是最大的事情;班主任也许是最小的职位，但是，班主任工作却是最不可缺少的工作。班主任工作是极富挑战性的。

　　暑假我有幸拜读了黄长荣校长主编的《班级管理典型案例》这本书。书中所精选的62个班级管理工作的成功实践案例真实生动、经典新颖，不仅是现代教育理念、方法、手段的科学运用，更是教育工作者胆略、勇气与智慧的整体呈现。其中陈喜莉老师的案例——《让单亲家庭的孩子走好漫漫人生路》让我感受最深。

　　卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”那么对单亲家庭孩子的教育要做到：

　　一、学会公正地对待孩子

　　单亲家庭的孩子相对于正常的孩子而言，更容易发生心理偏差。对此，班主任应坚信他们仍是正常的孩子，并让他们知道有错误并不可怕，关键要有改正的勇气和决心。因此，对他们的问题既需要积极应对，更需要“顺其自然”进行教育。在教育的过程中，班主任应学会公正地对待孩子。

　　二、还原孩子正常的爱

　　因为父母离异或者一方忘失后，家长就觉得孩子可怜，对其呵护倍加，有求必应，谁知这恰恰容易养成孩子的种种坏习惯。物质的优越使其过于追求享受：很少遭遇苦难使其难以看到自己的力量：而家长的纵容，又使其不愿意遵守学校秩序。这样的孩子习惯于别人捧着、迁就，情感脆弱。因此，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外矫惯他。要放心大胆地让孩子去做力所能及的事情，让孩子了解各种情况，从而培养孩子的独立能力。

　　因此，在教育的过程中要加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任，还原孩子正常而完整的爱。

　　三、用爱滋养孩子

　　对于单亲家庭的孩子来说，尤其需要老师们落到实处的爱。班主任应主动找他们谈心，从生活、学习等各个方面给他们以帮助，尤其要在精神上多加鼓励，帮助他们走出自卑和孤独的心理，用爱心抚慰心灵创伤。要经常对这些孩子的心理、行为等方面进行跟踪了解，还要定期与家长联系，掌握他们在生活中的动态和情况，以便进行教育方式的调整。更有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和爱心。

　　我深信，只要我们对这些缺乏家庭完整的爱的孩子，捧出一颗真爱之心，辅以善爱的艺术和恒爱的毅力，和家长一起努力，这些特殊的孩子一定能走好自己的人生路!