吴正宪给小学数学教师的建议读后感1600字

　　我带着无比崇敬的心情，拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书这本书，感触颇多。吴老师从教四十余年来，在教育的道路上一直充满激情，怀揣梦想，边走边思。她对教育的执着与热爱，让我们每一个教育人为之动容。作为教育界的“领头雁”，吴老师给我们年轻教师的建议概括起来就是三个字：爱、勤、创。三个通俗易懂的简单字眼，如同教育行进中的三大法宝，很值得我们慢慢体悟、细细践行。

　　读完吴老师的这本书，给我留下最深印象的词就是爱和尊重。开篇第一个故事就是课堂上孩子们扔雪球后的哄堂大笑，想必每个老师遇到都一定气愤不止，而吴老师却能平静的和孩子们约定“中午我们一起去天坛公园打雪仗好不好”。这不仅是教育智慧，更是她用爱包容了一切。因为爱，她提出了“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念，要把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学。瞧这语言，多么富有童趣。是啊，我们常常习惯用“成人化”的方法去教知识，忽略孩子们的奇思妙想，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验，自然课堂就无法真正吸引孩子们。

　　吴老师说：“教学的本质是什么?教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。如果没有爱的驱动，没有自觉进入儿童内心，哪来的‘心心相印’？没有对生命的尊重，就没有爱的阳光普照，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。生命离不开爱，爱是教育的最高境界，尊重是教育的真谛。爱的教育并不是挂在嘴上的，也不是公开课上奢侈的点缀；爱不仅是微笑，更是一种教育心态；爱是对个体健康的关注，是对生命挫折的忧虑；爱是对孩子们自尊的保护。”正是因为这样，才让我们在她的课堂中感受到，课伊始，趣已生：课继续，情更深；课已完，情未尽。

　　如何在课堂是实施“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”呢？吴老师在书中也给了我们一些建议：

　　1.数学源于生活，许多数学知识与生活有密切联系。如果能让学生体验数学知识产生的生活背景不仅可以培养学生的应用意识，还能让其更深刻地领会知识，感受到数学的应用价值，我们要根学生的年龄特点，将教学内容和他们已有的生活经验和知识背景结合起来，创设情境、设疑引思，使学生有更多的机会从熟悉的生活中发现数学问题，从而体验到探索的愉悦。

　　2.课堂中要为学生创造熟悉的有趣的情境，形成宽松、愉悦的活动氛围。要积极引发学生参与对话，让孩子们想说敢说，“我补充发言”、“我赞成某某的观点”、“我还有补充”让课堂真正成为孩子们思维碰撞、心灵沟通的舞台。当然还要积极创造丰富的操作活动，让孩子们手脑并用，提升他们的观察、实验、猜测、验证及推理概括能力。

　　3.在问题串中思考。数学课离不开问题，设计“问题串”非常重要。成串的问题由浅入深、由表及里能够为学生的提升搭建必要的阶梯。吴老师建议说教师可以退回到学生认知起点的设问、推波助澜的追问、故作疑惑的反问，不仅要在学生思维的兴奋点抛出问题，同时要注意提问的语言要贴近学生实际，使学生听得懂、喜欢听。

　　4.借助几何直观教数学。越是抽象的、难以理解的内容，教学中越应该使用几何直观。在小学数学教学中培养学生的几何直观能力，应该从以下几个方面着手：(1)从低年级做起，重视直观感知，突出画图(线段图、面积图、示意图等)策略的教学；(2)重视直观图形与数学符号的互相转换，引导学生逐步学会利用图形描述和分析数学问题：(3)几何直观离不开几何图形，因此要重视数与形的结合与相互支撑：(4)将几何直观能力的培养自觉融入相应的教学过程之中，捕捉和挖掘可以使用几何直观的教学内容，帮助学生理解概念、数量关系等数学知识。

　　当然书本中还有许多建议，但如何应用到自己的教学中，如何让自己的课堂成为孩子们喜欢的乐土，还需要我不断去实践、学习、思考、创造。“路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索”在今后的教育教学中，我要脚踏实地做教学研究，向各位同行们多学习，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。

　　最后，把吴正宪老师送给老师四句话分享给大家：“在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心更重要；在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。”