小学语文文本解读与教学实践读后感1000字
作为一名小学语文教师，每天相似的忙碌，时常会令我茫然。在紧张的节奏中，时常想静下心来，踏踏实实地做点什么，却总是找不到方向。直到阅读了唐萌老师推荐的一本书后，我才真正明白了自己需要的是什么。
唐老师推荐的这本《小学语文文本解读与教学实践》是我省教学名师王林波老师和他主持的名师工作室成员们共同研究并撰写的优秀成果。它通过文本解读的策略和解读示例，结合教学实录，完整地呈现了教育教学的思考与运用过程。全书分为两辑，第一辑是王林波老师系统讲解文本解读的五种策略以及常见的解读误区和正确示范。第二辑是王老师名师工作室成员们进行文本解读与教学实践的优秀成果集，涵盖小学三个学段。
王林波老师从我们一线教师教学过程中的困惑出发，研究文本解读，用思考点亮课堂：1.先沉下心来、不参考任何资料地读，读出自己的理解感受。再结合别人对教材的解读，补充完善自己的理解，让我们的教材解读个性张扬又充满新意，然后在不断追问中收获新的发现；2.反复比较着读，做到“细”“全”“多”，通过观察、比较、分析，找出研究对象的相同点和不同点；3.放弃孤立地看待一篇教材的观念，结合单元导读、语文园地的有效信息，紧扣课后习题，准确定位单元中每一课的教学目标，从而精准解读每一篇教材；4.充分关注学情，杜绝经验论，找到有效的教学切入点，用学生的眼睛看教材；5.用专业的眼光，了解“写了什么”到“怎样写”，从“语义”的理解到“语用”的实践。这五个解读策略以及后面大量的教学实践，让我一次次为其中某处精妙的设计拍案叫绝，同时，也开始反思自己的课堂教学，依然是传统的教学模式，备课时没有深入文本，只是停留在表面，没有关注作品语言的表达，没有从语文专业的角度、从表达的角度、从编者的角度、从孩子的角度去细致地思考，所以课堂上才会留下很多“遗憾”。
阅读本书后，我如醍醐灌顶，备课时思路清晰了许多，面对不同文体也能把握住重点。因为王老师在书中提到“每一类文体都有着鲜明的表达风格，独特的表达方式，好的教师一定要将文体表达上的不同特点紧紧抓住，建立起文体不同，教法也不同的意识”。
除了明确文体特点，还要明确学段目标。书中强调“对于不同学段，应该有不同的文本解读”。书中第二辑，将具体的文本解读和教育实践内容，分成低中高三个学段来分别呈现，这样，每个学段的教学重点就一目了然。
薛法根老师曾说：“用智慧润泽课堂，成就的必然是孩子们的精彩人生。要想上好一节课，首先要学会用心地解读教材，既要潜心细读，也要虚心泛读，只有用阅读的厚度才能成就解读的高度，读出属于自己的精彩!”而王林波老师的这本书，非常“用心”之处，就是思考、研究、比较，理论与实践相结合，是一线教师备课、上课的好老师、好帮手。
