王崧舟诗意语文读后感1000字

　　我第一次看见王崧舟老师的名字，是在《寻找中国智慧》这本书上，作者余小刚笔下，王崧舟老师的诗意语文就是“超诣峭拔”。有人问王老师，究竟什么是“诗意语文”呢？王老师总是回答说不清。可能是“此中有真意，欲辨已忘言”吧。读完王老师的《诗意语文》这本书后，再次被王老师深厚的文化底蕴，行云流水般的诗意语文所折服。我想，我的内心对于“诗意语文”这个问题已经有了答案。

　　这本书中集中了语文教育讲演的内容，是这几年特级教师王崧舟老师对诗意语文的一个不断理解和生成的文字轨迹。大多是他参与各种大型的、专题的语文教学观摩活动、培训活动的讲座和报告。借了这些讲演活动，希望呈现给读者的，是自己内心深处流淌出来的对于诗意语文的解读和修行。诗意语文强调学生主体和学生主体的和谐，诗意语文强调儿童的美，强调语文的本色。

　　王老师的诗意课堂是从头到脚，从始至终，由内而外的美。记得王崧舟老师曾说过：“语文教育过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命打底子的过程,语文教育必须重视学生精神的熏陶和感染,而这一过程是在语言文字的实践中实现的。”一首诗跨越千年，王老师娓娓道来，韵味无穷。记得曾听过他的一节课《枫桥夜泊》，他带着孩子们，在愁眠中，月中，枫桥中，在诗词中遨游。理解到“愁”这个字时，王老师给人的体会是回环往复。不只是悠悠的钟声，人生不完美是老生常谈的话题，但是这却不影响诗人脱俗的表达，在诗中，愁也是美丽的。王老师文化渲染上的独到功力真是深厚，教学更是文脉清晰，诗意隽永。

　　王老师更曾说过：“语文教育本质上是一种感性的教育,培养语感素养是感性教育的自己目的,学生是学习语文的主人,语文教育必须尊重学生的语文世界；语文教育必须重视民族优秀文化的传承。”说起传承文化，这需要强大的知识积累，深厚的文化底蕴，而王老师的课让我觉得有语言，有思维，有道德，有审美，有文化。可谓是诗意满满，美感足足，情意浓浓！让我越来越深刻地意识到：语文老师更应多学哲学和心理学方面的知识，语文老师才是真正中国文化的传播者，应重视尊重人性，成就言语生命，成就诗意语文！

　　仔细看了王崧舟老师的书后，我发现，他不是简简单单的把语文和诗意合并，也不是在课堂上增添一份“诗意”，而是把古今传承结合起来，既让孩子们熟悉身边的文字和事物，还能自然而然的与古人进行无缝衔接。真是诗意的语言，精彩的课堂。中华文化源远流长，这就是文化的传承，对王老师满心敬意！