什么是好的教育读后感900字

　　我不敢说，我也不想说，到底是什么原因呢？源于我是一名十多年的老师，今天读了刘铁芳的《什么是好的教育》让我恍然大悟，原来我为什么不敢说也不想说，是因为我迷茫了十几年，在这漫长的教育历程中，经历的事情很多，但是对我来说千篇一律，每每提笔准备整理一下，无辜平添几份失望而搁笔，一次次满怀激情的冲上前灰头土脸的下来，这样的经历有几人有勇气敢于表达，几人可以做到主动积极的分享。

　　从哲学的角度分析是先有学生，还是先有学校。从事实而言，确乎是先有学校，才有学生，但为什么会有学校呢？是个体的教育需求催生了学校，催生了教师职业的诞生。世界上最早诞生的大学，初期完全是一种学生团体组织，也称为“学生大学”。正因为如此，从逻辑而言，学生对学校具有优先性。如何激发学生的积极欲求？首先我们得明白何为学生？所谓学生就是在学校从事学习的人，这是最简单的理解。从动词的角度分析学生就是具有积极主动学习欲求的人，因此学生不仅仅是学习中的个体，我们应该注意学生是一个人。如何培养一个人的学习的欲求？不要选择最低效的办法—灌输。老师应该明白学生不是容器，如何唤醒学生的求知欲望？是我们思考与践行的方向。书中分享了一个研究生的学习经历，在义务教育阶段我是被动的学习，为了考高分努力学习，为了考大学努力学习，被动学习何来的快乐而言，好容易上了大学，可以自由潇洒的过几年了，几乎不学习，大多时间干自己喜欢的事情。上了研究生才发现自己与人的差距，意识到学习的重要性，自己会选择性的学习自己感兴趣的知识，那是最快乐的学习。有哲人说过，与其费力得讲一箩筐得道理，不如让其亲身经历一次。新教育理念中提到教育过程要把课堂还给学生，学生是教育的主题教师是教育的主导，从而萌生小组合作的学习方法。这是现代教育发展的产物。

　　什么是好的教育？书中明确提出可以激发学生的欲求的教育。当学生有了求知的欲望，他就会主动积极的学习，这个过程比起老师灌输的过程那是无法比拟，因此一个老师如能在研究学生欲求方面多下功夫，就可以让多少体验不到学习快乐的学生，享受快乐学习的过程。挽救多少正在煎熬的学生与老师免受教育之苦海。古语道：书山有路勤为径，学海无言苦作舟。这种勤奋的动力如能匹配快乐的能源那是一种理想。