更美语文课读书心得700字

　　读了王君老师的《更美语文课》不禁叫我感慨：名师就是名师，独具匠心，积淀丰厚。不管是群文教学、群影教学、写作教学，还是语文和生活的教学，都凸显了“整合”的思想，以教学实践彰显其群文教学理念，让我受益匪浅。

　　“群文”思想的基础是“整合”。在《开发<三峡>》这一课例中，王老师共进行了12次整合。她首先从词、句、文化现象入手，促进文本之内的整合。由一个到一类，在“类”中寻找归纳规律，引导学生主动发现问题，得出规律，让学生学方法的同时关注到汉语之美。在“言”的基础上，王君老师还展示了文本中所出现的“峡”“涧”“谷”“湍”等地貌简图、篆书和楷书，激发学生兴趣的同时，沟通了语文学科与地理学科之间的联系，让学生通过整合式学习方式，体验了在文言词句之中知美、寻美、品美的过程，促进学生的思维发展。同时，这也与新课标教学要求相一致，落实核心素养，让学生能够在语文实践活动中联结课堂内外，拓宽语文学习和运用的领域，体现“大语文”思想。

　　再者，王君老师又尝试从“文”的角度做尝试，跨越文本内外。从“相似文本”“文本渊源考证”“纵向取材”“学生质疑”不同角度组成群文，将学生引入深度学习，变被动接受、识记知识变为主动思考获取知识。她的尝试，对我们来说也是一种启发，采用整合的教学方式可以让文言课堂更有趣、更实用、更丰富。更正如，书中对王老师课堂的评价：“大容量，大聚合，大数据，大气魄，大胸怀，大语文，大美！”虽然这只是其中一个教学案例，但足见王老师的语文积淀。积跬步致千里，积小流以成江海。正是孜孜不倦地日积月累，王君老师的课才能厚积薄发，精彩纷呈。

　　我们也要不断学习以丰富自己的学识，在教法上学习借鉴，在语文教学中注入“时代的活水”，让学生在学习语文的同时，关注社会，关注生活，让教育真正做到对人的培养，让语文前程有海阔天空之境界。