道德经读后感3000字

　　记得2017年国学夏令营做志愿者时，教授安排我讲《道德经》中第六十二章的《执守清净》。为了备好这节课，我开始接触《道德经》。由开始的艰涩难懂到后面的逐渐开悟，再到寻找同类型的书：南怀瑾先生的《老子他说》、韩鹏杰教授的《道德经说什么》，特别感谢闫教授百忙之中抽空筛选推荐的谢路军教授解读《道德经》的智慧。它们已经成为我的枕边书，手机里听书软件里的热索词，一路走来这本中国哲学书的确让人受益无穷。结合生活中的大小经历，才发现如汪洋般玄妙。用《道德经》里的话：玄之又玄，众妙之门。

　　《道德经》又称《老子》。全文只有5000言，却在漫长的人类发展史上占有重要地位。自问世2000多年来，它代表着哲学智慧的至高成就，它号称“万经之王”，深深影响着中国人的思维方式和价值观念，到现在《道德经》里古老深奥的东方智慧，还广泛用于政治、经济、文化、科教、经营管理等领域。鲁迅认为：不读《道德经》不知中国文化，不知人生真谛。据联合国教科研组织统计，《道德经》被70多个国家翻译，推广的程度仅次于《圣经》。

　　想了解一本书，就要先了解书的作者和他为何要写这本书。据文献记载，老子原名李耳，年少时静思好学，他的老师商容发现：李耳总是喜欢寻根问底，经常夜不能寐地仰望星空，思考宇宙之外的事物。后来，老师觉得自己学问有限，便推荐他入周都深造，最后担任国家图书馆的馆长。此时的老子名声在外，以至于他准备辞官隐退的时候，被函谷关的总兵尹喜拦住，写下《道德经》才得以离开。那个年代学问高的学者都比较矜持，不愿意自己写书。比如：孔子的《论语》也不是孔子写的，是孔子的学生收录的。这就是老子骑青牛西出函谷关的故事。

　　白岩松说过，四分之一《道德经》治天下。比前人讲的半部论语治天下还要厉害。今天我就结合教育日常浅谈自己的一点感悟，希望能抛砖引玉，引发各位对这本千古奇书更多的思考：

　　桃李不言，下自成蹊，践行“不言之教”

　　（一）教师的身教言传

　　“言传身教”，我们常常用这个词语来当做教育孩子的标准。但是在“言传身教”中，“身教”又是大于“言传”。

　　作为语文教师兼班主任，我希望孩子们多看书。每天我很早就来到教室，开窗通风后便坐在讲台开始阅读。奇怪的是即便我没强调，班上的孩子也会像我一样很早来到教室，自觉带书或去图书角拿书看，而且这样的孩子逐渐增多了，秩序井然。自从去年我加入长安镇举办的读书班，我会跟孩子们分享我的读书感悟，课堂交流时有限，孩子们课后也会找我交流。此外，孩子们做的读书笔记，感想部分数量和质量也在提升。

　　此外，身教大于言传还体现在指导朗读和书写上，无论教师如何引导强读书的调语气和重音、讲明写字的方法要领，还不如直接范读、范写。身体力行的示范对孩子来说比生硬的指令更具教育成效。

　　（二）家长的以身作则

　　这是一个真实的例子：小远是我从一年级接手的孩子，他敏感且聪明，但总是控制不住自己的情绪，遇到不顺心的事会不分场合大吵大闹。他们一家三口也常常因此互相埋怨，亲子关系更是岌岌可危，他们向我求助。我了解到小远的父亲喜欢运动，母亲喜欢拍照发朋友圈。于是建议父亲每次去运动，邀请上孩子和母亲；建议妈妈把手机镜头更多对准小远和爸爸。渐渐的，小远母亲的朋友圈更多的是一家人运动的身影，健康且阳光。小远和母亲也开始加入跑步，他们一家还参加松山湖的马拉松比赛，给我发来一张全家福，照片上里一家三口笑容满满定格在美丽的松山湖畔。自此小远跟家人一起爱上了运动，不但改善了亲子关系，性格也开朗了，情绪也得到了控制，成为班上学习小达人。

　　父母是影响孩子的第一人。因此，我们想孩子诚实有担当，那么作为家长就要勇敢承认自己的过错；想孩子孝顺，那么就得从自身开始弘扬孝道；想让孩子停止大喊大叫，作为家长就得先学会控制情绪，好好说话。只要家长身先士卒，把认为应该长在孩子身上的好性格、好习惯、好品质，先在自己身上体现。通过躬身示范，优秀的特质也会慢慢在孩子身上生根发芽，就像智慧的教师和学生可以教学相长一样，智慧的父母也可以和孩子共同进步、一起成长。

　　随风潜入夜，润物细无声，实现“以文化人”

　　（一）文化的渲染

　　环境改变人的命运。老子《道德经》第二十五章有云：人法地，地法天，天法道，道法自然。马克思也说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”营造环境育人，我从两方面着手：

　　1.通过班级愿景指引。共同愿景是班级文化的核心与灵魂。我们的班级愿景是孩子集思广益共同酝酿出来的：“知书达理灵动智趣”。恬淡的书香中浸蕴着儒雅的气质；善思的智慧中蕴涵着有趣的灵魂；愿你们拥有一颗有感恩之心，向上之心；然后不忘初心，砥砺前行，遇见更好的自己。班级因你们而灵动，你们源于班级而智趣！在班级愿景的指引下，我们班在各种竞赛中屡屡拔得头筹，多次被学校评为“先进班”。

　　2.通过班级文化熏染。围绕班级共同的愿景，我们着手建设班级图书角。在我的班级图书角除了学校配备的书柜外，还添置了自己的书柜，共藏书863册，以读书漂流的方式，还常换常新。使图书角成为孩子们心灵的栖息地，精神的乐园！为了营造书香班级文化氛围，我还鼓励领孩子们亲手布置教室的文化墙，孩子们自行设计把平时读书手抄报、词语摘录、读书心得等有创意地张贴展示。这些优秀的读书作品不仅激励孩子们阅读的积极性，还见证他们的进步和收获，更点亮了孩子们读书的心情。

　　（二）家风的传承

　　古有《颜氏家训》和《曾氏家书》，对子弟进行的关于道德、礼节的教育，传承家族优良传统。如今的“家风”，更多是一个家庭的气质和价值观。无论大家小家，父辈祖辈显赫与否，一定有自己的立身处世之本，告诉晚辈应当如何行走世间。有了它，我们才能不卑不亢，顺遂时不忘形，逆境时不怯懦，坚守自己的底线。我鼓励家长尝试寻根问祖，把莞邑祖辈自强不息、艰苦奋斗的创业精神、近代保家卫国的赤子情怀、现代包容创新的开拓干劲相融合，构建属于自己家族传承。外践于行，心内化于心。

　　曾经有一个女孩，聪明好学，爱思考、爱问为什么，有打破砂锅问到底的一股劲。后来我了解到她爷爷是本地有名的工匠，平时言传身教影响了她。她的父母经营着爷爷传下来小型加工厂，有较强的设计加工能力。于是，我建议他们在研发新产品的时候可以带上孩子，把家族刻苦钻研精神传承给孩子。几年后，她的作品获得省级发明奖项，成为了学校人人称颂小发明家。

　　星星之火，可以燎原，激发“内驱力”

　　老子在《道德经》有云：大盈若冲，其用无穷。寻找每个学生的闪光点，通过兴趣爱好去引导他们，点燃他们的内驱力。比如：我班的冯同学聪颖且悟性极高，对读书写作特别有灵气，于是在写作方面引导他。仅在二年级第二学期就在市级刊物发表了五篇小文章。在冯同学的带动下，孩子们创作热情一下子被点燃，陆续有更多孩子在市级报刊发表文章。

　　古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。引导有个性的孩子去发挥他们的潜能，发现并挖掘他们身上的亮点，以点成星，让星星之火促成燎原之势。激发孩子内驱力，成为更好的自己。