书语者读后感900字

　　我非常荣幸地和大家分享我近期阅读的一本书--唐娜琳·米勒老师的《书语者》。这是本理论与实践完美结合的好书。在书中，作者用教学过程中一个个真实的阅读案例，讲述了自己如何引导孩子爱上阅读，如何培养孩子的阅读习惯，如何激发孩子的阅读潜能。书中提到的独立阅读、自主阅读和终身阅读等理念非常值得我们推广，尤其对于今天的语文教学、阅读教育、书香校园都具有非常重要的借鉴意义。

　　每个孩子内心都有一颗阅读的种子，关键在于我们如何去发现和培养。

　　阅读潜能的发掘，从尊重开始。尊重是教育的基石，也是激发孩子阅读潜能的关键。米勒老师在书中强调，尊重孩子的阅读兴趣和个性是激发他们阅读潜能的前提。每个孩子都有自己的阅读节奏和喜好。作为教师或家长，我们应该耐心倾听、细心观察，发现孩子的兴趣所在，并提供合适的阅读材料。

　　营造阅读氛围，让书籍触手可及。营造一个充满书香的环境对激发孩子的阅读兴趣至关重要。不论是家庭，还是学校，我们都应该为孩子提供主富的书籍资源，让孩子们随时随地都能接触到书籍，让书籍成为他们生活中的一部分，让阅读触手可及，成为一种生活习惯。

　　共读的力量，共享阅读的快乐。米勒老师在书中多次提到共读的重要性。她认为，与孩子共读不仅能增进亲子关系，还能让孩子在阅读中感受到乐趣。阅读不仅仅是一个人的事情，它还可以成为连接心灵的纽带。通过家庭中亲子共读，学校内师生共读，班级里生生共读，让孩子在共读中学会阅读，学会分享，学会交流，学会理解，学会共情。阅读方法的传授，让孩子学会阅读。阅读既是认知的过程，也是情感的过程。阅读并非天生就会，而是需要学习和练习的。书中，作者分享了许多实用的阅读方法，如:如何选择书籍、如何做阅读笔记、如何撰写读书评论，如何进行深度阅读等。作为教师，我们要帮助学生踏上阅读之旅，教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告诉他们怎么做。我们有责任教给孩子正确的阅读方法，让他们在阅读中不断成长。

　　教育的功能是唤醒。每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒蕴藏着的美好与神奇。在这样的不断给予、反复唤醒中，孩子心灵深处与生俱来的真、善、美的种子，将得到充分滋养，最终悄然萌芽。