就这样当班主任读书心得1500字

　　常听到这样的抱怨：“当教师‘苦’，当班主任更‘苦’”。网上有个很火的小段子：“听说放寒假了，音体美老师在旅游，语数英老师在养病，而班主任在医院！”；还有高三班主任的精神状态自嘲：“十年寒窗换来环创几十年，这跟上一辈子高中有什么区别，上个早读瓜婆娘工资4块，早饭买个煎饼果子花5块，这日子真是越来越有盼头了。”很多自嘲的段子博人一乐，也道出了班主任的一些心酸。但是相信每一个当班主任的老师，都还有一份神圣的使命感和责任感。这种感觉在《就这样做班主任》开篇被快乐地描述为：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”开篇看到这句话，就是一种莫大的正向激励。

　　作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是一颗颗晶莹的童心，这多么令人骄傲，令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。我要让我教的每一位学生都有一种幸运感，让他们感到，在老师班上的日子，是生命中最值得骄傲，也最值得怀念的一段时光。我常常问自己：“做你的学生幸福吗?”“你关注到每一个孩子了吗?”……

　　当一个幸福的班主任，说起来很简单，但做起来却并非易事。告诉我们：要用童心报答童心。爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱是一份纯真、一份庄严、一份责任，是把“童年还给童年”，是为孩子们的“美丽人生”奠定美好的开端，这才是做老师真正的幸福。

　　作为一名幼儿园的班主任，承担着教育孩子和服务家长的双重属性任务，我也常常在宽容和责任中左右徘徊。幼儿园的孩子面对集体生活中自己想要却得不到的机会或荣誉时，便会向父母倾诉，这其中可能包含着规则、选拔、轮流或公平。处理家长不合时宜的诉求是每个班主任的必修课。迎合家长获取满意度，多一事不如少一事的包容也可粉饰太平，具体的选择就要看当下和对学生未来负责的考量孰轻孰重了。

　　在班级管理中，培养学生的自主管理能力是班主任工作的重要任务之一。传统的班级管理常常是班主任一人说了算，而学生只是被动地接受管理。这种管理方法有时会取得一定的效果，但是从长远来看却不能发挥学生的主体作用与主动精神，容易使学生成为缺乏自主意识、只知服从命令的人。而他们在班级管理中遵循的原则是一堂班级民主管理的班会课”，在这堂课中，他和学生们平等交流，询问学生该不该制定班规，由谁制定班规，制定班规应该遵循什么原则，违反班规应该怎么办，班规的内容是什么…这样的班规制定方法打破了老师拟定学生执行的常规，由学生制定、学生执行，学生监督，学生奖惩，真真正正做到了民主、科学。

　　平等地去爱每一个学生

　　在我们的教育生涯中，会遇到各种各样的学生，令我们操心头疼的一定是我们口中的那一部分“后进生”。最让我感动的就是魏老师对待“后进生”的态度。他说：“学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非好坏排列的顺序及比例不同而已。正因为后进同学上进心的小火苗弱小而枯黄，有的常常被压在石头底下，才更需要教师的关注、同情和扶植。”

　　教学中，他对每一名“后进生”所付出的爱是真诚的，既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。安排他们当班干部，与对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，戴着“有色眼镜”永远不可能换来心与心真诚的沟通。

　　“十年树木，百年树人。”一棵小树苗长成一棵参天大树非一朝一夕之事，一个优秀班主任的成长也是如此。班主任是一项永无止境的工作，让我们永葆一颗童心，努力做一个有“温度”的班主任，用爱温暖每一个学生，用心守护每一颗童心，用情期待每一次成长。