你能做最好的班主任读后感1000字

　　为了提升自我专业素养，我也曾自行购置了诸如魏书生《班主任工作漫谈》，李镇西《我这样做班主任》，丁如许《魅力班会课》等教育专著，每有空暇时间，便随手拿来翻看，获益匪浅。本次应工作室安排，特别购置共读书目《你能做更好的班主任》，更是收获良多。

　　关于读书，我喜欢利用碎片化的时间精读并思考，所以先是认真翻看了自序和目录，对老师的生平和教育体系做了大致了解。拜读之后，又着重翻看了第二讲第四章和第三讲第二章第三章有关班规的制定和后续执行的内容。虽如管中窥豹，但仍感悟颇深。

　　作为班级组建的第一项重要内容，班规的制定影响着班级氛围，学习风气，班级文化等后续长期工作的开展实施。所以，我也秉承着“换位思考，共商共建”的原则，提前通知学生思考“一个优秀的班级应该是什么样子的？”，再利用班会课，专门制定班规，既包含我们不希望出现的违纪行为，也包含值得我们大力提倡的良好行为；既包含违纪惩罚，也包含表扬奖励，并引入了小红花奖励机制。引导学生为了同一个目标而积极付出，建立学生的规则意识。

　　班规的建立让我顺利地度过了青年班主任的“青涩期”。而看过陈宇老师的相关内容后，我再次发现教育的系统性和专业性的重要之处。他先是由《孙子兵法》中“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必殆”的名言强调了班主工作的大智慧—“想学生之所想”；另外，强调运筹帷幄，力求出手就打胜仗，并给出了一系列小妙招：宣传造势、自下而上、火力侦察、巩固后方、树上开花、网开一面。

　　在阅读过程中，我不断拿我的一些做法和陈老师书中所述进行对比，一个词：相形见绌。陈老师高屋建瓴的思想，深入浅出的做法，让我茅塞顿开。

　　我们教育学生，是为了带领学生一步步走向优秀，而不是出台规则进行限制，相反，过于利用班主任权威进行施压的方式会打击学生的积极性，失去自我提升的内在动力。“教育一旦变成了战争，便没有胜利者”。所以任何班级规则，应当是学生主动、积极，自我意识的体现，而不是班主任意愿的强压。这一步解决了，后续的工作就好做很多了。这一部分内容让我对班规的制定和执行信心大增！

　　但是，当我看到后面“一份班级公约出台的前前后后”以及“忘掉规则”这两章时，仿佛又打开了一个新世界！将规则化简、将班规逐步删去，看似不可能实现的事，在陈老师的叙述下，却显得顺理成章。仿佛学生们走在成长的路上，一路高歌向前，并不断插下了胜利的旗帜。有如此优秀的状态和信心，学生的未来也必将积极向上，奋勇向前。

　　上次研修时，一句话被反复提起“勤进班，是为了不进班”，而陈宇老师却能说出，“定规则是为了忘记规则”。如此之大境界，令人折服，并使我对后续的阅读充满期待，也让我对自己的教育事业充满信心和干劲。