破解家园沟通的44个难题读后感1000字

　　“老师，孩子都大班了，下半年就升入小学，能不能教点拼音和汉字啊，不然就输在起跑线上？”这是开学初家访中，铭铭妈妈的诉求。作为刚接手大一班老师的我，给她提供了一些家庭教育建议，但妈妈依然觉得学习拼音汉字很重要，坚持给孩子报各种班，并希望幼儿园也能交汉字和拼音。带着这个问题，通过阅读《破解家园沟通的44个难题》这本书，再次让我对家园工作有了一些新的思考并从中得到了指导性建议。

　　加强思考，是做好家园沟通前准备工作

　　于是我决定再次找这位妈妈沟通一下。沟通前，我分析了问题背后的原因。首先，铭铭妈妈属于高学历家长，有主见和想法。其次她的教育观有“小学化”倾向。如何让家长认识到自己的教育观存在偏差呢？于是我通过查阅了关于“小学化”的危害、大班幼儿年龄特点等文章，找到了一些理论依据。

　　分析原因，是做好家园沟通有利保障

　　放学后，我找到铭铭妈妈在接待室进行再次沟通。一开始，我并没有直接指出妈妈的教育观念存在“小学化”，而是通过询问了解她所提意见和建议背后的想法，并了解妈妈在家是如何开展家庭教育的。果然，当聊起这个话题时，妈妈的语句中透露着对孩子即将进入小学生活的担忧。我感受到她作为妈妈的焦虑：一是对幼小衔接的焦虑，担心孩子现在不学，上小学跟不上。二是孩子睡眠时间不足，但为了完成辅导班学习任务，只能默认。三是家人对孩子期望很高。

　　循序渐进，是做好家园沟通重要方法

　　听完妈妈的述说，我先对妈妈的话表示理解：“作为大班老师，和你们一样,也都希望孩子们有好的发展。孩子进入小学的适应问题，也正是我们幼儿园一直关注的问题。我们从小班就开始涉及幼小衔接内容，一直会延续到现在的大班。通过设定每个年龄段幼小衔接培养目标，循序渐进促进幼儿发展。”其次，我拿出班级科学区的区角材料，让妈妈了解大班孩子需要通过探索玩具的多种玩法，知道这款简单的玩具蕴含着数学中点数、分类、比高矮等多方面的目标。妈妈说：“我总以为孩子在瞎玩，原来能学到这么多知识，你们的方法真好！”在得到妈妈肯定后，我告诉她从孩子兴趣点出发，让孩子爱上学习，才能在今后学习道路上快速成长。”最后，我拿出提前查阅的资料，借助专家权威观点，让妈妈了解幼小衔接相关文件。通过我们老师的专业性解答与表述，妈妈脸上露出了开心的笑容，表示愿意配合幼儿园做好孩子的幼小衔接工作，和幼儿园教育保持同步。

　　通过和家长近距离的沟通，让我对大班幼小衔接工作有了更加深刻的认识，同时也提高了我在家园沟通方面的技巧和方法。