观察读懂与回应儿童读书笔记1200字

　　一本好书，像一盏明灯，照亮前进的路，初识美国作家玛丽安.玛丽昂（Marion Marion）撰写，由刘昊、张娜等翻译的《观察、读懂与回应儿童》一书，特别的书名紧紧抓住了我的阅读兴趣，脑子里浮现出北京师范大学研究生教授刘焱老师说过一句话：“教师观察的目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助幼儿学习与发展的依据。”

　　一、智观，观察有方

　　教师在游戏中观察幼儿的表现和反应，单纯的“看”会有失偏颇的误导我们对孩子的分析和判断，观察儿童，我们要有智慧，有方法。

　　01观察儿童游戏的空间

　　宽敞明亮的活动室，能够投放丰富多样的游戏材料，幼儿能够充分和材料、小伙伴之间产生互动。

　　02观察儿童游戏的材料

　　疫情虽然阻挡我们相见的脚步，但却不减我们学习、研究的热情。X月X日下午，秀米小学教研组开展了本次线上教研活动。

　　03观察儿童游戏的行为

　　儿童游戏的行为，在游戏中能和小伙伴相互分享、相互沟通、分工与协作的能力，在游戏中能理解、遵守游戏玩法和规则的能力，能自主尝试解决在游戏中产生的问题和矛盾冲突的能力。

　　二、慧解，读懂儿童

　　解读儿童，是读懂儿童的关键一步。这告诉我们儿童表达世界的多样性，有效解读儿童是我们需要解决的难题之一。

　　01读儿童表征作品，解读作品真实表达

　　孩子们的一笔一画一拼搭，都表达着自己对周围事物的认识，理解、读懂幼儿的表征，透过表征作品，读懂儿童的真实表达，读出孩子的现有能力，因势利导助推幼儿发展。

　　02与幼儿沟通交流，了解幼儿真实想法

　　与幼儿的沟通交流有两种方式，一是言语交流，在语言沟通中，我们要善于捕捉幼儿感兴趣的话题，认真倾听孩子的声音，鼓励孩子大胆的表达，从而探索儿童内心真实的想法。二是非语言交流，是用眼神、表情和幼儿交流，教师的微笑、点头、抚摸、拥抱、蹲下身和幼儿沟通，比语言沟通更关心和尊重幼儿。

　　03立足纲领性文件，科学分析幼儿行为

　　《指南》划分了健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，在各个领域内根据幼儿的年龄阶段提出了相应的幼儿学习与发展目标，这无疑为我们提供了一个清晰的观察框架，让我们更加方便的观察。

　　三、巧应，多元支持

　　基于观察幼儿，终于回应幼儿，为幼儿游戏提供多种回应支持方式，促进幼儿情感、能力、知识技能等方面的发展，这是观察的最终目的。

　　01重视环境暗示

　　环境是重要的教育资源，我们要为幼儿营造一个轻松、愉快的游戏氛围，充分利用墙面板块的暗示，通过家园合作，引导幼儿和家长参与环境材料的准备，让幼儿在自然的环境里自由大胆的参加游戏活动。

　　02盘活游戏材料

　　材料是游戏的生命，在实际游戏活动中，我们要让材料“活”起来。

　　03评价游戏过程

　　评价幼儿游戏的过程，不能理解为游戏最后的讲评环节，它是游戏过程中积极的引导和介入，它是帮助幼儿及时解答游戏疑问、解决游戏冲突、提升游戏经验的法宝，更是支持幼儿寻找下一步探索方向的引路标。

　　感悟：以观察儿童为先，促进儿童发展为本

　　观察让教师汇聚力量，反思凝聚教师的智慧，做一名善于观察的反思型教师，肯定每一名幼儿是学习活动中积极主动的学习者，善于捕捉幼儿在游戏中的“哇时刻”，关注儿童在学习与发展中做不到的、有待提高的细节。争取成为一名“眼里有幼儿，心中有《指南》，脑中有分析”的教育工作者。