优秀是教出来的读后感1000字

　　刚拿到书时，我便迫不及待地翻开。然而，读下去的第一感觉并非“眼前一亮”，反而有种熟悉的温度。罗恩·克拉克笔下那些场景与要求——说话讲礼貌、主动关心他人、乘车时不吵闹、见到老师问声好、按时完成作业……不正是我们平日反复叮咛学生的那些小事吗？书中没有长篇大论的说教，只有细微处落的笔墨。

　　可当我再次静心品读，却渐渐被作者那份对教育事业的执着深深打动。对于一位小学教师而言，《优秀是教出来的》确实是一本值得细品的好书。它让我对“教育”二字有了新的体悟。作者敏锐地捕捉到那些常被忽略的日常细节，既严格施教，又以真诚的爱心赢得孩子们的尊敬。克拉克老师不仅关注学业成绩，更重视培养孩子的良好习惯与人格修养。

　　作为一位成功教育者，书中没有过多探讨教学技巧、教材分析或是教案准备，反而更像在娓娓道来为人处世的学问。一个个真实鲜活的故事，毫无枯燥之感，仿佛就发生在我们身边，亲切而自然。书中提及的“创造奇迹的55个细节”，常常湮没于日常琐碎，却偏偏是这些细节，创造了奇迹，点亮了平凡中的光彩。

　　书中倡导，教育就在平时的一点一滴、一举一动中：尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，走进他们的内心世界。让孩子从生活中学习——从鼓励中学会自信，从宽容中学会耐心，从赞美中学会感激，从接纳中学会自爱，从赏识中获得动力，从分享中体会感恩，从诚实中认识真理，从公平中建立正义，从关心中理解尊重，从保护中学会信任，从友爱中生长善良……

　　克拉克老师的实践也给了我许多启示。比如，他曾遇到一个多次不交作业的学生，屡次联系家长未果。终于通话时，他直截了当地反映了问题，却只听到家长无奈地回答：“他在家也这样，您就多包涵吧。”这样的事或许我们都曾遭遇。

　　然而克拉克老师并未止步。后来在面对另一名学生的问题时，他换了方式——先主动沟通家长，诚恳称赞孩子近期的进步，家长欣然表示配合。几天后，他才委婉提出孩子仍需改进之处，此时家长更愿同心协力。这简单的策略调整，背后却是教育的智慧与耐心。

　　事在人为，同样的情况，以不同的方式处理，结果往往不同。这提醒着我们，教育需要创新，对待学生尤其是后进生，要兼有赏识与引导，多一分耐心，多一种思路。

　　“优秀是教出来的”，许多人常将“教育”窄化为学校的职责。其实不然，唯有家庭与学校携手，细心浇灌，孩子才能真正向着优秀成长。

　　合上书页，我仿佛更清晰地触摸到教育的魅力、机智与无穷挑战。这条路，原来就藏在每一个看似微小的细节里，静候有心人的点亮。